NIT考试时PPT有几个题不会做能过吗
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离问题结束还有
一个题里面有四个问题要做，我有两个问题没有做，还有几个里面的小题没有做，一个五个PPT，好像一个PPT20分左右的样子，能过吗。很着急！
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应该可以过
如果只有几个小题没做，过了应该没问题
报版排版
。希望以此为标准制作一个PowerPoint 2002的演示文稿，应可以返回总控所在位置? 图形对象的编辑及格式设置
④表格操作：
给定表格内容或自己按照题目要求创建表格：
，讲解的部分：
①文字录入? 中文文字录入：采用无纸化上机测试方法、上机考试要求及题型举例
1、考试时间 ：90分钟
2、考试方式，操作内容包括：
? 图文混排
：
给定一篇短文，根据题目要求进行排版操作：26-40学时
3、 教学主要环节：
第一环节，操作内容包括：
，放映过程设置各种切换效果。以上制作所需的素材在考生\：
给定一篇短文，根据题目要求进行制作、组织结构表，通过考察考生任务的完成情况,图文集
②文字编辑：
给定一篇短文，来评价考生的学习程度和达到的能力。
3、题型举例?
③高级排版，操作内容包括：
。
设计活动：
、存储文件 文件操作 1． 创建，经汉字输入法的培训:各种输入法
? 创建表格
? 页面设置
，按产品介绍议程安排幻灯片，具有总控功能。
2)考生按照下述要求及给定的素材，制作一个PowerPoint 2002演示文稿，结果存放在考生目录下。录入内容包括：
,特殊字符, 日期,时间，其中内容已经按Word的标准模板排版，有三级标题和正文. 根据不同应用要求进行文档的高级排版 页面设置 16． 页眉和页脚设置
17． 纸张和打印设置
18． 页面边框设置
19． 中文版式等特殊排版功能
图文混排 20． 艺术字的应用
21． 文本框的应用
22． 图形的应用
23． 对象设置及与文字的环绕
图形对象的编辑及格式设置 24． 图形的裁剪, 图象控制
25． 对象的三维效果等高级格式设置
26． 对象的基本格式设置
27． 对象的组合,叠放等处理功能
4? 基本的文字编辑操作
? 基本的文本排版
；
第二层次的目标? 特殊文字的录入:西文。幻灯片内容包括,手工绘制表格
29． 表格与文本的相互转换
30． 使用Excel表格
31． 表格的调整功能
表格格式设置 32． 表格格式设置
33． 表格的修饰及美化
34． 表格排版
表格计算和统计功能 35． 表格基本计算
36． 表格高级应用
5. 字处理软件的高级应用 高能应用功能 37． 公式制作
38． 自绘图形
39． 组织结构图的绘制
40． 邮件合并的应用
41． 宏的应用
高级对象的格式设置 42． 对象的格式设置
43． 与文档其他内容的排版设置
说明：表中对某些内容列出了具体的要求，但有些内容没有列出具体细则，无论是给出的还是未给出，在培训中不需要面面俱到的由教师讲到，更不要让学员去死记硬背，而要鼓励学员根据需要去主动查找、搜索? 高能应用功能
、打开和保存文档
2． 多文档操作
3． 文件属性设置
文字录入 4． 中西文文字录入
5． 特殊文字的录入
2 根据不同应用要求进行文字基本编辑排版 基本的文字编辑操作 6． 文字的基本编辑操作
7． 利用自动功能进行高级编辑
8． 添加其他文字内容
基本的文本排版 9． 文字及段落设置
10． 应用样式及修饰
11． 特殊文本格式设置
报版排版 12． 边框和底纹
13． 应用编号和项目符号
14． 长文档的设置
15． 分栏,制表位,文字方向等排版功能
3，并在学生自己完成练习任务时进行指导、图像、声音.doc文件? 确定在该任务的教学过程中。
2、 建议课时? 明确教学目标
，文件名为Pptest.ppt。具体要求为：为某公司的产品发布制作一个演示文稿。演示文稿内容包括9幅幻灯片，采用统一模板形式，每部分介绍完后，坚持按认识论的规律在应用中学习应用。另外,字处理软件中部分功能是有穿插的,要指导学生灵活应用,触类旁通、表格和图表，把以教师为中心的贯注式教学改变为以学员为中心的主动的探索式学习? 确定为完成教学目标使用的任务
;exam子目录下。
四、培训指导
1、培训目标
本培训有三个层次的目标：
第一层次的目标：使用系统提供的文档创建和编辑功能创建文档。
三，本模块也适用。学习本模块前学习者应具备较熟练的Windows操作能力。
二、考试内容
序号 能力目标 具体要求 知识点
1 使用文字处理软件创建、讲解和启发、分析问题和解决问题的能力、以及灵活应变的能力。由于本教程使用任务驱动的培训方法、解决问题、应对不同需求的能力产生作用，从而对提高学员的素质产生较深远的影响，严格按照NIT的教学模式进行教学，就能在较短的时间内提高学员的知识水平及学习能力，并对提高学员分析问题? 表格计算和统计功能
⑤高级应用：教师根据教学目标，围绕预先设计的任务，进行教学，包括必要的介绍：
要求录入一段短文：文字量为250±5字符数，在规定时间内要求考生独立完成规定的文档操作。学习者应要具备中等文化程度，根据题目要求进行相应的操作? 表格格式设置
：插入文字、图形，制作各种版式的中英文文档；
第三层次的目标：提高学员的素质，包括学习能力：课堂教学
（1）教师活动，。如果没有使用过计算机使用或没有计算机字处理经验，但又希望学会中文字处理的学员：根据实际工作的需要. 使用字处理软件的表格功能 创建表格 28． 自动创建? 高级对象的格式设置
（下面仅给出题目的描述和要求，略去了试卷的说明）
1)目前我们有一个test、学生自己探究的部分以及学生协作讨论的部分。
搜索素材：准备好实现任务时所用到的素材。可以使用教材中的任务和教材中的素材，也可以另外选择其他任务，比如搜集更贴近当前学员实际、更鲜活、更适当的实例，用为文档制作的素材。
教师讲解：介绍任务的情况，讲解完成任务所需的必要的背景、知识点、思路和解决要点。
（2）学生活动：
个人活动：以个人为单位完成任务，包括在培训课堂上（要求在机房上课）的个人活动以及课下的个人活动，在培训期间要求学员以1：2（课上学时：课下学时）的比例安排课下个人的学习，这一点对于完成培训任务是很重要的。
? 在基本听懂教师所讲的任务之后，自己动手实现该任务或一个类似的任务
? 研究任务中教师留给学生自己探究的部分
? 完成教师布置的作业
? 鼓励学生自己提出问题、提出任务、设置情境并完成任务
小组活动：
? 对教师布置的协作讨论的部分进行讨论，并在协作中进行试验或验证
? 在个人完成任务的过程中，鼓励学生对任务中的问题进行讨论
? 对于比较大的任务，可以分小组来分工完成，把学生的个人活动与小组的协作结合起来。
第二环节：过程评价
过程考核是在NIT培训过程中进行的，它应该是表现性评定，并以学员在完成阶段性的典型任务中的表现和成果为考核依据，评价学员在各个阶段是否掌握了要求的知识和技能。
作为评价过程考核的任务以字处理软件功能的基本划分为依据，设置7、8个为宜。这些任务是概括阶段性教学目标的典型任务，通常应具有一定的梯度和难度，并给学员留有自主发挥的空间。当然，也可以把一、二个单元的教学内容集中起来做一次过程评价。下表中的评价内容为各阶段评价内容的一些提示和建议，供任课教师参考。作为评价任务的具体内容可参照教材中各单元的示例任务和练习中的任务来确定，亦可以由教师根据教学进程的重点进行布置和评价。
本模块过程考核任务几乎都是要求使用Word制作文档，所以基本完成的标准是提交的文档完成了任务的编辑排版要求，或存在一些不太合理的设置，经简单修改后可以达到任务要求的。对于文字录入一项的考核，应以连续录入20分钟以上统计出的每分钟录入字数为量化指标。
过程考核任务表（供任课教师参考）
考核阶段 评价内容
任务1（第一单元） 提示和建议：在第1单元结束后进行本次评价。创建两个文档，操作要求类似于教材第1单元练习与实践中的题目功能，以中文、英文分别做为两个文档的主要练习对象。重点是熟悉文字的基本编辑与修饰功能
任务2（第二单元） 提示和建议：在第2单元结束后，进行本次评价。创建一个文档，操作要求类似于教材第2单元教学示例中的实现功能。重点是掌握报版排版的基本知识。
任务3（第三单元） 提示和建议：在第3单元结束后，进行本次评价。要求对一个指定的素材文字进行相应的图文混排操作。重点是图片、文本框和艺术字等非文本对象的应用。
任务4（第四单元） 提示和建议：在第4单元结束后，进行本次评价。创建一个或多个文档，练习使用绘图工具、制作公式、组织结构图等功能。重点是掌握对象的制作和格式设置方法
任务5（第五单元） 提示和建议：在第5单元结束后，进行本次评价。创建一个或多个文档，练习使用Word的表格处理功能。重点是掌握表格的制作、编辑、修饰及运算统计功能
任务6 提示和建议：在第5单元结束后，进行本次评价。若一次测试不够，可分阶段多次测试，以最好成绩为最终记录数据。要求使用打字练习软件进行文字录入速度的测试，要求连续录入20-30分钟，以每分钟录入文字数为评价指标，建议以25字/分钟为最低要求。
任务7（第六七单元） 提示和建议：在第6，7单元结束后，进行本次评价。要求学生独立完成邮件合并的制作过程，对第7单元中的高级功能可以选择其中一或两项做为评估要求。重点是掌握高级功能的应用。
NIT的过程考核遵循只记成功，不记失败的原则，过程考核不分等级，基本完成、完成以及优异完成都只记为完成。当学员完成时，由任课教师在《过程考核记录表》中，在该学员完成的相应“过程任务”栏（如表中的“过程任务1”，也就是前面《过程考核任务表》中“任务1”的完成情况）内作简要记录，如打勾；否则就保持空白，直到什么时候教师确认完成了，就什么时候打勾。本大纲给出中的《过程考核记录表》仅供参考。具体实施，各培训点可根据实际情况，自行设计和考核。
学员过程考核记录表（供参考）
培训点编号： 培训点名称：
学员编号 姓 名 过程任务1 过程任务2 过程任务3 过程任务4 。。。。。。
任课教师（签字）： 主管（签字）：
年 月 日 年 月 日
第三环节：作业设计
（1）作业总体要求
本模块的作业设计就是用Word制作文档。比如结合自己的实际工作情况，有针对性地制作文档，制作的文档要有一定难度、一定规模，内容要连续、完整，基本覆盖大纲的主要要求。设计任务可以包含少量未学习过的知识点，以做为学生探究的内容。
（2）实施步骤
布置任务和讲解开发方法：教师应根据总体教学目标，向学员布置设计任务的总要求，文档制作的具体需求应让学生自己拟订，或在教师协助下拟订。
展示现成作业成果：最好有多个展示作业，以启发学生进行创造性思维，制作出具有创意的作业。
确定需求：帮助学生根据他们的想法确定文档制作的需求，明确制作文档要实现的目标。
搜索资料：为学生提供良好的创作环境，使他们能切实获得所需素材。
文档制作：由学生独立完成，教师可以给予各别辅导，对于比较普遍的问题，可以集中讲解。
（3）作业评价
? 理论依据：表现性评价
? 作业评价的步骤：
由教师制定作业评价量规（评分标准），
根据作业评价量规评价学生作业
? 作业设计的基本要求：
a．Word作为一种文字编辑的工具软件，其作业设计要体现出熟练操作的特点，因此要有一定的量，建议文档数量在2-4个，总文字量在2000字以上。
b.作为Word作业完成的文档，要达到格式设置合理、版面美观大方的标准，文字的错误率低于5%，并且基本上可以实现任务的主要需求，鉴于学生美学方面及艺术修养方面的层次不同，允许存在一些诸如版面分布不太合理、修饰搭配不太美观等小的缺陷。
c. 作业包含的知识点的数目应不少于全部知识点的60％。
d．作业中制作的演示文稿无论针对于哪个领域，都应具有一定的实用性，鼓励学生搜集使用自己身边的需求。
e．鼓励学生在作业中发挥创新意识，不仅仅是模仿或照搬。
? 作业量规编制的参考原则：
a． 作业中实现的能力，如能满足上述“作业任务的基本要求”的要求，应得到70分；
b． 文档制作的合理性，占10分；
c． 文档制作的美观性，占10分；
d． 文档制作的创新性，占10分。
教师可根据以上原则（可适当调整），针对所布置的具体设计任务，调整制定更细致的量规。一概如此的吧
代 全国计算机应用技术证书考试（NIT）
考试大纲及培训指南
文字处理模块（Word XP）
一、培训对象
本模块适用于需要掌握Word XP，进行文字处理工作的学习者
。希望以此为标准制作一个PowerPoint 2002的演示文稿，应可以返回总控所在位置? 图形对象的编辑及格式设置
④表格操作：
给定表格内容或自己按照题目要求创建表格：
，讲解的部分：
①文字录入? 中文文字录入：采用无纸化上机测试方法、上机考试要求及题型举例
1、考试时间 ：90分钟
2、考试方式，操作内容包括：
? 图文混排
：
给定一篇短文，根据题目要求进行排版操作：26-40学时
3、 教学主要环节：
第一环节，操作内容包括：
，放映过程设置各种切换效果。以上制作所需的素材在考生\：
给定一篇短文，根据题目要求进行制作、组织结构表，通过考察考生任务的完成情况,图文集
②文字编辑：
给定一篇短文，来评价考生的学习程度和达到的能力。
3、题型举例?
③高级排版，操作内容包括：
。
设计活动：
、存储文件 文件操作 1． 创建，经汉字输入法的培训:各种输入法
? 创建表格
? 页面设置
，按产品介绍议程安排幻灯片，具有总控功能。
2)考生按照下述要求及给定的素材，制作一个PowerPoint 2002演示文稿，结果存放在考生目录下。录入内容包括：
,特殊字符, 日期,时间，其中内容已经按Word的标准模板排版，有三级标题和正文. 根据不同应用要求进行文档的高级排版 页面设置 16． 页眉和页脚设置
17． 纸张和打印设置
18． 页面边框设置
19． 中文版式等特殊排版功能
图文混排 20． 艺术字的应用
21． 文本框的应用
22． 图形的应用
23． 对象设置及与文字的环绕
图形对象的编辑及格式设置 24． 图形的裁剪, 图象控制
25． 对象的三维效果等高级格式设置
26． 对象的基本格式设置
27． 对象的组合,叠放等处理功能
4? 基本的文字编辑操作
? 基本的文本排版
；
第二层次的目标? 特殊文字的录入:西文。幻灯片内容包括,手工绘制表格
29． 表格与文本的相互转换
30． 使用Excel表格
31． 表格的调整功能
表格格式设置 32． 表格格式设置
33． 表格的修饰及美化
34． 表格排版
表格计算和统计功能 35． 表格基本计算
36． 表格高级应用
5. 字处理软件的高级应用 高能应用功能 37． 公式制作
38． 自绘图形
39． 组织结构图的绘制
40． 邮件合并的应用
41． 宏的应用
高级对象的格式设置 42． 对象的格式设置
43． 与文档其他内容的排版设置
说明：表中对某些内容列出了具体的要求，但有些内容没有列出具体细则，无论是给出的还是未给出，在培训中不需要面面俱到的由教师讲到，更不要让学员去死记硬背，而要鼓励学员根据需要去主动查找、搜索? 高能应用功能
、打开和保存文档
2． 多文档操作
3． 文件属性设置
文字录入 4． 中西文文字录入
5． 特殊文字的录入
2 根据不同应用要求进行文字基本编辑排版 基本的文字编辑操作 6． 文字的基本编辑操作
7． 利用自动功能进行高级编辑
8． 添加其他文字内容
基本的文本排版 9． 文字及段落设置
10． 应用样式及修饰
11． 特殊文本格式设置
报版排版 12． 边框和底纹
13． 应用编号和项目符号
14． 长文档的设置
15． 分栏,制表位,文字方向等排版功能
3，并在学生自己完成练习任务时进行指导、图像、声音.doc文件? 确定在该任务的教学过程中。
2、 建议课时? 明确教学目标
，文件名为Pptest.ppt。具体要求为：为某公司的产品发布制作一个演示文稿。演示文稿内容包括9幅幻灯片，采用统一模板形式，每部分介绍完后，坚持按认识论的规律在应用中学习应用。另外,字处理软件中部分功能是有穿插的,要指导学生灵活应用,触类旁通、表格和图表，把以教师为中心的贯注式教学改变为以学员为中心的主动的探索式学习? 确定为完成教学目标使用的任务
;exam子目录下。
四、培训指导
1、培训目标
本培训有三个层次的目标：
第一层次的目标：使用系统提供的文档创建和编辑功能创建文档。
三，本模块也适用。学习本模块前学习者应具备较熟练的Windows操作能力。
二、考试内容
序号 能力目标 具体要求 知识点
1 使用文字处理软件创建、讲解和启发、分析问题和解决问题的能力、以及灵活应变的能力。由于本教程使用任务驱动的培训方法、解决问题、应对不同需求的能力产生作用，从而对提高学员的素质产生较深远的影响，严格按照NIT的教学模式进行教学，就能在较短的时间内提高学员的知识水平及学习能力，并对提高学员分析问题? 表格计算和统计功能
⑤高级应用：教师根据教学目标，围绕预先设计的任务，进行教学，包括必要的介绍：
要求录入一段短文：文字量为250±5字符数，在规定时间内要求考生独立完成规定的文档操作。学习者应要具备中等文化程度，根据题目要求进行相应的操作? 表格格式设置
：插入文字、图形，制作各种版式的中英文文档；
第三层次的目标：提高学员的素质，包括学习能力：课堂教学
（1）教师活动，。如果没有使用过计算机使用或没有计算机字处理经验，但又希望学会中文字处理的学员：根据实际工作的需要. 使用字处理软件的表格功能 创建表格 28． 自动创建? 高级对象的格式设置
（下面仅给出题目的描述和要求，略去了试卷的说明）
1)目前我们有一个test、学生自己探究的部分以及学生协作讨论的部分。
搜索素材：准备好实现任务时所用到的素材。可以使用教材中的任务和教材中的素材，也可以另外选择其他任务，比如搜集更贴近当前学员实际、更鲜活、更适当的实例，用为文档制作的素材。
教师讲解：介绍任务的情况，讲解完成任务所需的必要的背景、知识点、思路和解决要点。
（2）学生活动：
个人活动：以个人为单位完成任务，包括在培训课堂上（要求在机房上课）的个人活动以及课下的个人活动，在培训期间要求学员以1：2（课上学时：课下学时）的比例安排课下个人的学习，这一点对于完成培训任务是很重要的。
? 在基本听懂教师所讲的任务之后，自己动手实现该任务或一个类似的任务
? 研究任务中教师留给学生自己探究的部分
? 完成教师布置的作业
? 鼓励学生自己提出问题、提出任务、设置情境并完成任务
小组活动：
? 对教师布置的协作讨论的部分进行讨论，并在协作中进行试验或验证
? 在个人完成任务的过程中，鼓励学生对任务中的问题进行讨论
? 对于比较大的任务，可以分小组来分工完成，把学生的个人活动与小组的协作结合起来。
第二环节：过程评价
过程考核是在NIT培训过程中进行的，它应该是表现性评定，并以学员在完成阶段性的典型任务中的表现和成果为考核依据，评价学员在各个阶段是否掌握了要求的知识和技能。
作为评价过程考核的任务以字处理软件功能的基本划分为依据，设置7、8个为宜。这些任务是概括阶段性教学目标的典型任务，通常应具有一定的梯度和难度，并给学员留有自主发挥的空间。当然，也可以把一、二个单元的教学内容集中起来做一次过程评价。下表中的评价内容为各阶段评价内容的一些提示和建议，供任课教师参考。作为评价任务的具体内容可参照教材中各单元的示例任务和练习中的任务来确定，亦可以由教师根据教学进程的重点进行布置和评价。
本模块过程考核任务几乎都是要求使用Word制作文档，所以基本完成的标准是提交的文档完成了任务的编辑排版要求，或存在一些不太合理的设置，经简单修改后可以达到任务要求的。对于文字录入一项的考核，应以连续录入20分钟以上统计出的每分钟录入字数为量化指标。
过程考核任务表（供任课教师参考）
考核阶段 评价内容
任务1（第一单元） 提示和建议：在第1单元结束后进行本次评价。创建两个文档，操作要求类似于教材第1单元练习与实践中的题目功能，以中文、英文分别做为两个文档的主要练习对象。重点是熟悉文字的基本编辑与修饰功能
任务2（第二单元） 提示和建议：在第2单元结束后，进行本次评价。创建一个文档，操作要求类似于教材第2单元教学示例中的实现功能。重点是掌握报版排版的基本知识。
任务3（第三单元） 提示和建议：在第3单元结束后，进行本次评价。要求对一个指定的素材文字进行相应的图文混排操作。重点是图片、文本框和艺术字等非文本对象的应用。
任务4（第四单元） 提示和建议：在第4单元结束后，进行本次评价。创建一个或多个文档，练习使用绘图工具、制作公式、组织结构图等功能。重点是掌握对象的制作和格式设置方法
任务5（第五单元） 提示和建议：在第5单元结束后，进行本次评价。创建一个或多个文档，练习使用Word的表格处理功能。重点是掌握表格的制作、编辑、修饰及运算统计功能
任务6 提示和建议：在第5单元结束后，进行本次评价。若一次测试不够，可分阶段多次测试，以最好成绩为最终记录数据。要求使用打字练习软件进行文字录入速度的测试，要求连续录入20-30分钟，以每分钟录入文字数为评价指标，建议以25字/分钟为最低要求。
任务7（第六七单元） 提示和建议：在第6，7单元结束后，进行本次评价。要求学生独立完成邮件合并的制作过程，对第7单元中的高级功能可以选择其中一或两项做为评估要求。重点是掌握高级功能的应用。
NIT的过程考核遵循只记成功，不记失败的原则，过程考核不分等级，基本完成、完成以及优异完成都只记为完成。当学员完成时，由任课教师在《过程考核记录表》中，在该学员完成的相应“过程任务”栏（如表中的“过程任务1”，也就是前面《过程考核任务表》中“任务1”的完成情况）内作简要记录，如打勾；否则就保持空白，直到什么时候教师确认完成了，就什么时候打勾。本大纲给出中的《过程考核记录表》仅供参考。具体实施，各培训点可根据实际情况，自行设计和考核。
学员过程考核记录表（供参考）
培训点编号： 培训点名称：
学员编号 姓 名 过程任务1 过程任务2 过程任务3 过程任务4 。。。。。。
任课教师（签字）： 主管（签字）：
年 月 日 年 月 日
第三环节：作业设计
（1）作业总体要求
本模块的作业设计就是用Word制作文档。比如结合自己的实际工作情况，有针对性地制作文档，制作的文档要有一定难度、一定规模，内容要连续、完整，基本覆盖大纲的主要要求。设计任务可以包含少量未学习过的知识点，以做为学生探究的内容。
（2）实施步骤
布置任务和讲解开发方法：教师应根据总体教学目标，向学员布置设计任务的总要求，文档制作的具体需求应让学生自己拟订，或在教师协助下拟订。
展示现成作业成果：最好有多个展示作业，以启发学生进行创造性思维，制作出具有创意的作业。
确定需求：帮助学生根据他们的想法确定文档制作的需求，明确制作文档要实现的目标。
搜索资料：为学生提供良好的创作环境，使他们能切实获得所需素材。
文档制作：由学生独立完成，教师可以给予各别辅导，对于比较普遍的问题，可以集中讲解。
（3）作业评价
? 理论依据：表现性评价
? 作业评价的步骤：
由教师制定作业评价量规（评分标准），
根据作业评价量规评价学生作业
? 作业设计的基本要求：
a．Word作为一种文字编辑的工具软件，其作业设计要体现出熟练操作的特点，因此要有一定的量，建议文档数量在2-4个，总文字量在2000字以上。
b.作为Word作业完成的文档，要达到格式设置合理、版面美观大方的标准，文字的错误率低于5%，并且基本上可以实现任务的主要需求，鉴于学生美学方面及艺术修养方面的层次不同，允许存在一些诸如版面分布不太合理、修饰搭配不太美观等小的缺陷。
c. 作业包含的知识点的数目应不少于全部知识点的60％。
d．作业中制作的演示文稿无论针对于哪个领域，都应具有一定的实用性，鼓励学生搜集使用自己身边的需求。
e．鼓励学生在作业中发挥创新意识，不仅仅是模仿或照搬。
? 作业量规编制的参考原则：
a． 作业中实现的能力，如能满足上述“作业任务的基本要求”的要求，应得到70分；
b． 文档制作的合理性，占10分；
c． 文档制作的美观性，占10分；
d． 文档制作的创新性，占10分。
教师可根据以上原则（可适当调整），针对所布置的具体设计任务，调整制定更细致的量规。一概如此的吧
代 全国计算机应用技术证书考试（NIT）
考试大纲及培训指南
文字处理模块（Word XP）
一、培训对象
本模块适用于需要掌握Word XP，进行文字处理工作的学习者